النقد الفني

يتصور كل منا أننا عندما نبدأ بالسؤال عن الأشياء التي نميل اليها ونبحث بقصد عنها ، أننا نحاول أن نصل الى الإجابة عن سؤالنا الذي يتكون في داخل عقولنا عن هذه الأشياء ولماذا تجذبنا اليها ؟ ولماذا نريد معرفة كنهها ؟ وما هي ؟ ولماذا الميل الى أشكالها ؟ وما هي الدوافع التي تجعلنا نفكر […]

يأخذ الاتصال تعاريف مختلفة ومعاني متعددة ، وذلك بحسب استخدامه في مجالات الحياة المختلفة .فالاتصال بمعناه العام هو العملية التي بها يتفاعل المرسلون والمستقبلون للرسائل في سياقات اجتماعية معينة .ويعرف ( ولبورشرام ) ـ منظّر الأعلام ـ الاتصال بأنه عملية تهدف إلى غاية معينة ، هي خلق حالة من التفاعل والانسجام بين المرسل الشخصي (

حدد كل من ( الين أستون ، وجورج سافانا ) في كتاب ( المسرح والعلامات ) الكيفية التي تصنع بها الشفرات وتحل بصرياً من قبل المتلقي . وتمر هذه العملية بأربعة مراحل ، تختص المرحلتان الثالثة والرابعة بتكوين صورة العرض البصري وتلقيها . والمراحل هي :ـ1ـ يقوم الكاتب الدرامي بتشفير النص من حيث إدراكه لوظيفته

عندما يبدأ الانسان بالسؤال عن معنى الحياة وطبيعتها وماهيه مظاهر الخلق والوجود والابداع في هذا المنتج العظيم الذي يحاول تفسيره للوصول الى حقائق ترضي تطلعاته وتجيب عن اسئلته التي لا تنقطع يوما ما ، أذا ما عرفنا بأن هذا السؤال لا يأتي من افق واحد بل يأتي من افاق متعددة وتزداد وتتوسع في فترات من

يبدأ الكاتب المسرحي الواقعي في بناء النص المسرحي من منطلقات فكرية جاءت مع ظهور المنهج الواقعي والذي دعا إلى خلق نظام جديد مبني على اكتشاف علاقات جديدة بين الإنــسان بأبــعاده المختلفة وخصوصـاً النــفسي منها وبين الواقع، حيث جاء هذا المنهج بمعايير فكرية مناهضة اكتسبت عمقها الذهني من وعي الإنسان بواقعه وهذا هو الوعي الذي تتصالح

تعد الأصوات الناتجة من مصادر مختلفة من حولنا ، معلومات تدلنا على مصادر هذه الأصوات وأشكالها وصورها، فالصوت يحيلنا إلى شكل المصدر، مثلاً إن الأصوات الناتج من ضربة المطرقة على السندان يحيلنا إلى مهنة الحدادة أو صورة ذهنية قريبة من هذا العمل وما يحاول تصنيعه من سيوف ودروع أو أوانٍ نحاسية و معدنية ، أو

تعد مادة التربية الفنية من المواد الفعالة في بناء شخصية التلميذ في المدارس الابتدائية فهي وجدت كنشاط ذهني وبدني ينمي القدرات الإبداعية لدى المتعلم، وينظم أفكاره في إنتاج أشياء جميلة فريدة ممتعة ومفيدة ، قادرة على بناء الجوانب الإنسانية والأخلاقية والاجتماعية لديه بما يجعله إنسان مبدع وخلاق في مجتمعه. وتأتي أهمية دراسة فن التمثيل في

يتمركز عمل المسرح منذ نشأته الاولى عند الاغريق على استقطاب الجمهور سواء كان في الأماكن المفتوحة كما في المسرح الإغريقي ، او المغلقة كما في مسرح العلبة الإيطالي . وهذا الجانب من الحضور الجماهيري تطورت لديه الرؤية بمرور مراحل تطور العمل المسرحي ، والمكان المسرحي ، وعناصر العرض المسرحي ، إذ شكل الجمهور منذ القدم

لعب فن التمثيل منذ بدايته الأولى عند الإغريق أدوار مختلفة منها التسلية والترفيه ونقد الظواهر الاجتماعية والسياسية وكذلك تطهير النفس البشرية مما يعلق بها من أدران وذلك من خلال إيصال المتلقي إلى مرحلتي الخوف والشفقة على ما وصل إليه البطل في المسرحية المأساوية وكذلك مارس دوراً تربوياً بارزاً وشكّل أحد عناصر التربية ( غير المقصودة

تكمن أهمية مادة فن التمثيل التي درسها المعلم في المعاهد والكليات من مدى إمكانية تطبيقها في المدارس الابتدائية ومدى انعكاسها على التلاميذ في داخل الصفوف بشكل ايجابي، وإذا ما ركزنا على ما يقدمه المسرح بصورة عامة والتمثيل بصورة خاصة للتلميذ في المدرسة لوجدناه ذو فائدة كبيرة، فالتمثيل يساعد في تعليم التلميذ السلوك المستقيم والنظم والقوانين